零距离美国课堂

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“零距离美国课堂”原本是作者在搜狐上的同名教育博客，开播以来，深受广大网友喜爱。应广大读者要求，作者在总结博客内容的基础上，修改更新了若干文章，并收录了大量未出版的新作，最终形成了您手中的这本同名书籍。相比其他的同类题材图书，《零距离美国课堂》具有如下特点：第一，作者在中美两国都拥有十多年中小学教育教学经验。这种长期的一线教学经历和东西。方的文化体验，一方面使得作者能够带领我们深入课堂和教学内部，见微知著；另一方面使得作者能够运用比较的视野观察和分析各种教育教学问题，从而启发我们认识“真实的美国教育”。第二，作者尽可能保持客观、冷静的写作文风，不惟中，不媚外，以陈述事实为主，不做过多的是非价值判断，而把思考和回答尽可能地留给读者。第三，教育是一个严肃的话题，作者却把这个话题写得幽默、风趣，使人在忍俊不禁之余，还能低头沉思一番。方法如下，以阅读为例，分别布置给每个学生整篇文章的一两个章节，然后轮流由每个学生负责介绍讲解所读章节，这个课堂教学模式用得好的话可以适用于任何学科，以及教学的不同阶段：介绍新课，引入新概念，或是复习归纳。我很喜欢时不时将这一方法用在课堂教学中，尤其是复习课，学生参与非常踊跃，深知责任重大，唯恐有疏忽遗漏，而且能为人师一回感觉很好。如果要挑战学生，增加难度深度，可以要求他们提供学习提纲，加入幻灯片演示，这都在于老师的精心设计。如果班级人数较多，在学习告一阶段或学期结束，可以举行研讨会，将一阶段或一学期的内容以口头演示加书面报告的形式呈现出来，每个学生负责某一章节的内容，还可以邀请别班学生参加，给学生充分的时间准备，让他们发挥学习的主动.1生，自己针对有关内容去深入了解，探索研究，组织材料，动脑筋思考如何使自己的演示既精彩又有效，同时老师可以设计引导，采用灵活多样的研讨会形式：答辩、辩论、专题报告、演示，甚至可以是游戏等，具体方法取决于具体学科和具体内容。在这样的教学活动中，学生学得主动，老师在场上是配角，但在场外指导设计的学问可就大了，光有解惑的能力显然是不够的了。“告诉我，我会忘记；演示给我，我可能会记住；但让我参与其中，我就会理解了。”这是一句被美国教育家反复引用，许多美国老师张贴在教室墙上的孔子的语录。孔子早在两千年前就知道实践对于学习掌握知识的重要，在以学生为中心的教学模式中，老师是实际的领导者，要充分展示领导才能，在不同的课堂活动中灵活变化不同的角色，创造和维护和谐、宽松、愉快的学习氛围，鼓励学生去探索创新，真正成为知识的主人。第一章人性化的美国教育教室是学生的还是老师的？会“装扮”的美国老师“保姆式”的小学教育小学生的“官衔”美国学校“安全第一”无所不在的隐私权各式各样的家长会家长权利面面观美国小学的性教育美国学校的ESL课程“登门授课”的老师校车惊魂记什么是“人——第一语言”？如何培养学生的社交能力？美国学校有爱国主义教育吗？美国的教师节我们都不一样又都一样第二章个性化的美国教育美国学生人手一张课表美国高中的三种毕业计划个性·精英·天才美国天才教育ABC天才的甄选之道天才教育的模式：丰富型VS加速型青少年搜星计划美国特殊教育ABC特教工作者面面观一年的教学目标就是会说“Hello”？